梅梅老师（中）正在和同学们讨论设计样稿。

“第一站在启东，第二站在南通经济技术开发区，第三站在通州，总决赛放在体育会展中心篮球馆。”梅梅翻着手机里的赛事安排，语速很快。她是南通大学艺术学院工业设计系副教授，但这些年，她将更多的时间花在了另一件事——青少年科普上。

2016年，梅梅还在南通大学教工业设计。工业设计讲究设计创新、实践动手、工程思维，她发现，这些能力的培养不能到大学才开始。“设计思维的启蒙在小学阶段其实很重要。”那时候，南通大学科技园有两个科创实验室，面向社区青少年开放，家长带着孩子来做小制作、小发明。梅梅开始把高校的课程资源适度下沉到基础教育阶段。

“先是公益性的科普实践活动，后来慢慢走出去，进中小学。”梅梅说，做完活动，孩子需要一个展示平台，于是又参与组织竞赛。2018年，她第一次做竞赛。后来是市级、省级，一发不可收。这些年，她不仅参与组织了6届南通市青少年人工智能创新大赛，还承接了科技创新实践大赛、编程大赛等。今年，她又做了一件有特色的事——南通市青少年无人机足球联赛，分站赛在启东、南通经济技术开发区、通州举行，总决赛放在体育会展中心。

“我们南通科创这一块有土壤，越做影响力越大。”梅梅说，后来开始承接教育部白名单的省级赛事、世界机器人大赛、全国青少年无人机大赛，目前已有20多场在南通举办。

梅梅还有一个身份——南通青年创客联合会会长。这个联合会主要为青年创新创业和青少年科普推广提供服务，经常联系的做科普相关工作的人有五六十个。

梅梅说，做了这么多年，事情很多，但相对零散。“今年开多少场，明年做几场，虽然有规划，但还是在不同地方、不同时间发生。”她觉得，未来比较好的方向，是把这些内容梳理出来，做成适合普及推广的课程。“我们做了哪些方向，以散点的形式，慢慢把同类放到一起，补充调整，再呈现出来，就像校本课程一样，从入门到基础，再到深入。”

“你只有做了，后面才可能产生体系化的东西。”梅梅说，前期十来年的内容打磨让体系化有了基础。

采访中途，一个年轻人凑过来问：“你们对创客的内容有没有什么限制？我能不能参加？”梅梅说，没有。她举了个例子，课题申报，为什么中小学老师不能和大学老师一起做？“大家可以开展共研，然后看这个案例如何适配中小学课堂。”

梅梅说：“和小学老师一起，把大学里的研究打造成适合孩子理解的内容，很有意义。”她表示，科普讲座、科普课堂、进校实践活动、科技竞赛，这些事情会继续做下去。“拿不拿奖是次要的，但让孩子有一个锻炼的经验、展示的平台很重要。”

“我们做的这些，其实就是让更多孩子有机会动手。”梅梅说，从大学实验室到中小学课堂，这条路她走了十年，还会继续走下去。记者沈樑