教室里洋溢着浓浓的读书氛围。 通讯员杨华

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”近日，在如东县掘港小学第26届“小蜜蜂”读书节上，一年级的萌娃们身着汉服，以班级为单位轮番登台，用古诗串烧和亲子诵读传递书香；四年级的科普知识竞赛场上，孩子们组队比拼，必答、抢答、风险题轮番上阵，题目由学生结合阅读内容自主设计，台上台下互动热烈。一古一今，一动一静，折射出这所县城小学26年深耕阅读推广的坚持，更是如东县家校社协同育人的生动缩影。

教室里的“流动图书馆”

走进如东县掘港小学的任意一间教室，后排的图书角都格外醒目。一个小书柜里，整整齐齐地摆放着各类课外书，被孩子们亲切地称为“流动图书馆”。这是班主任们的精心安排——每个孩子从家里带来自己最喜欢的书放进书柜，课间随时取阅。书在孩子们之间“漂流”，今天在这个孩子的书包里，明天就去了那个孩子的课桌上。

“我们班的书会‘长腿’跑。”带书来的孩子收获了分享的成就感，借书看的孩子拓展了阅读面。更可贵的是，孩子们在这个过程中学会了轮流、分享和互相推荐，阅读不再是老师布置的任务，而成为一种自然而然的生活方式。

近年来，如东县教体系统大力营造读书浓厚氛围，持续推进师生阅读。掘港小学在班级图书角的基础上，以童香书馆、容和书社、童韵书吧等阅读空间建设为抓手，搭建阅读活动阵地。从班级到年级，从学校到家庭，阅读的链条在这里被打通。

从教室向外延伸，阅读“不打烊”

阅读并没有随着放学铃声终止。从开学第一天起，亲子阅读就是老师每天布置的一项特殊“作业”。“不仅孩子在读，我们大人也跟着读起来了。”一名家长深有感触地说，从前回到家总是习惯刷手机，现在孩子拿着书凑过来说“妈妈，我们一起读”，自己也自然而然地放下了手机。

在老师看来，一年级是培养阅读习惯的黄金期，亲子共读正是这个阶段最有效的“脚手架”。“许多孩子入学时还坐不住三分钟，如今能安静地听完一整本绘本，识字量和语言表达能力也有了显著提升。”

掘港小学的阅读实践，不是孤军奋战。近年来，学校主动“走出去”，与如东县图书馆开展“馆校共建”阅读实践活动，学生们走进图书馆学习朗读技巧、感受文化魅力，图书馆还把公益讲座、非遗小课堂、传统文化沙龙送进校园。

一场场特色阅读推广活动，让图书馆成为孩子们的“第二课堂”。与此同时，学校定期举办跳蚤书市，各个班级精心布置书市摊点，童话书、寓言书、故事书、漫画书应有尽有，孩子们徜徉在书的“海洋”里，为校园增添活力与书香。

从馆校共建到跳蚤书市，掘港小学的阅读生态不断向外延伸。而这，仅仅是如东全县书香校园建设的一个缩影。放眼如东，阅读的火种正在各个校园以不同形态燃烧——从幼儿园的绘本剧展演，到小学的美文诵读、图书漂流集市，一校一品、百花齐放的阅读育人实践正在形成合力。

家校社协奏，绘就育人“同心圆”

今年2月，如东县召开家校社协同育人“教联体”建设工作推进会，解读《如东县家校社协同育人“教联体”工作方案（2026—2028年）》，明确未来三年实现全县中小学“教联体”建设全覆盖，不断凝聚育人合力，统筹各方资源，切实提升协同育人实效。

与此同时，如东县连续举办全民阅读春风行动，围绕《全民阅读促进条例》开展学习交流，以法治之力护航全民阅读。“扶海书香”系列阅读活动连续多年被评为江苏省公益阅读推广项目，成为如东文化建设的一张闪亮名片。

学校提供专业引领和展示平台，家庭负责日常陪伴与习惯养成，社会提供制度保障与资源支撑——三方同向发力，如东正用书香写下家校社协同育人的生动注脚。

通讯员杨丹

记者徐书影