《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）于2025年12月9日正式公布，2026年2月1日正式实施，这标志着全民阅读工作进入制度化、常态化新阶段。它将高校图书馆的阅读推广从传统自发层面，提升到法治化推进的文化服务与阅读育人高度。对高校图书馆而言，推广全民阅读不仅是法定义务，更是一次战略性的发展机遇，是跟上时代步伐、实现自身可持续发展的必然要求。

加快发展转型，增强书香浸润氛围

确定改革发展目标。深刻领会《条例》内涵要求，主动融入国家重大战略布局，推动深层次结构性改革。资源建设更侧重于服务阅读推广和教育教学需求，要从传统的资源管理者，转变为能融入教育教学的阅读组织者与引导者。明确阅读推广实现路径、具体举措与经费投入。

健全阅读育人体系。主动对接宣传、教务、学工、团委等部门，建立联动机制，将阅读推广工作进阶为全校育人的“大合唱”，使阅读融入教育教学、学生社会实践和志愿服务活动，开设“经典阅读”通识必修或选修课，组织专业教师指导。

拓展阅读育人场域。建立全场景“无边界”校园阅读服务模式。优化空间与配套设施，与各学院共建特色阅读空间，如法律角、心灵港湾等。由传统的“馆内供给”向“场景融入、主动触达”转型，在宿舍区建设“30米阅读服务圈”，在学生一站式服务社区建立图书角，设置自助借阅终端与主题阅读空间，提供统借统还，线上预约送书等服务，延伸服务半径。

强化激励引导，筑牢立德树人根基

升级阅读育人体系。将阅读育人纳入学校人才培养体系，由选修动作提升为必修动作，赋能立德树人根本任务。强化价值引领，设立传习书屋、红色经典等专题阅读区。建设课程体系，在专业课中嵌入阅读书单。创新激励与评估机制，建立阅读积分制，将阅读行为纳入学生综合测评。

深耕阅读活动品牌。精准对接师生多元化需求，通过“阅读+”跨界融合，推动阅读品牌向专业化、标志性升级。将“咖啡馆”场景搬进图书馆，设置场景化沙龙模式。持续打造读书节、文化节等品牌，进行专题式激活，创意化互动，融合专题书展、纪录片、文化体验、知识擂台赛等活动，将偶发性讲座、书展发展为常态化、品牌化的阅读活动。

发挥典型引领作用。推广“领读人”模式，发起“青年领读人计划”，设计“范读—自读—领读”的培养模式，带领学生从读者成长为领读者、活动策划者。构建朋辈社群，鼓励学生社团自主策划活动，搭建“阅读—创作—分享”的互动平台，通过他们影响更多同龄人。

加快科技赋能，实现智慧知识服务

优化智慧服务。构建智慧化阅读服务，实现“精准可感”，开发“交融式数字图书馆信息门户”，以数据和AI驱动，整合检索、获取、推荐、活动等功能，提供个性化推荐。搭建线上门户，开发个人云端图书馆，整合电子书、有声书，打破时空限制，实现想读即时可读。

创新技术体验。深化数据治理与智能技术应用，建设可一键生成涵盖核心主题、内容摘要等的“AI研读报告”，帮助学生快速判断书籍价值。以技术为手段，拓展学生认知与实践领域，开发AI单位知识库，开通AI智能问答数字人，利用VR/AR、数字人文技术，将馆藏珍品、校史资料转化为线上资源。

推广阅读新模式。《条例》第26条指出：“国家支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读便利性和满意度。”建立面向全体学生的线上阅读专区，提供公开课、慕课、学术讲座视频等高品质数字资源。加快数字资源库建设，实现从拥有到易用，让优质资源易搜集、易获得、易使用。加强从技能到思维的培训培养，提高师生的数字阅读与信息接收能力。

深化校外合作，释放更大阅读效能

突出服务性。在保障教学科研的前提下，通过设置社会读者开放日、节假日开放、办理校外阅览证等方式，有序向社会公众开放阅览空间。有计划地开设面向社会的信息素养公开课、古籍修复体验、地方文化主题展等，将专业服务转化为公共文化产品。

体现地方性。以项目化合作为抓手，以文献挖掘、文化宣传、古籍保护、非遗传承为重点，主动对接地方政府与文化机构，构建多层次“资源共享、优势互补、协同发展”合作模式。如联合举办“文载江海・鉴往启今——‘文字里的当代南通’地方文献陈列展”等标志性活动，牵头区域图书馆联盟，举办与地方历史、产业相关的阅读活动，使图书馆成为地方文化传承创新枢纽。

实现综合性。围绕城市发展、乡村振兴等主题，将阅读推广与服务地方经济社会发展紧密结合，联合不同学院师生开展共读、研讨，产出智库报告，反哺地方发展。通过高质量的阅读帮扶和合作项目，提升图书馆和学校的美誉度，争取更多的外部支持。

高校图书馆应主动将《条例》精神内化为自身的发展路径，突破传统借阅服务，构建外延更广的校园智慧知识中心、文化育人高地、终身学习中枢，在服务国家全民阅读战略和学校立德树人根本任务中，实现自身价值的跨越式升级。

（作者单位：南通大学图书馆）

吴慧鋆