“我叫小米，我喜欢画画。”一个略带羞涩的声音响起。上周四，南通市天生港小学心理团辅室里，一场特别的“聚会”正在开展。

没有讲台，没有课本。轻柔的音乐在空气中流淌，社工老师带着孩子们玩破冰游戏。起初，几个孩子低着头，手指不自觉地绞着衣角，但当音乐缓缓响起，老师轻声引导大家用简单的词语介绍自己，拘谨的气氛开始松动。有的同学轻声细语地谈起自己的兴趣爱好，有的用手势比划，传递着自己的情绪与想法。曾经害怕目光交流的同学慢慢愿意尝试看向同伴，做出简短回应。

“同学们，让我们跟随着音乐轻轻摆动自己的身体，幻想我们身处在森林世界里……”社工老师通过音乐悄然描绘出一幅画面，几个原本紧绷的孩子渐渐放松，融入小组。

教室里热闹起来。社工老师拿出提前准备好的树叶、画纸与彩笔，邀请同学们一同发挥想象，将捡拾的树叶拼贴在大幅画卷上，再用彩笔装饰。几个孩子头碰着头，讨论着要把一片树叶贴在画纸的哪个地方。“放这儿，像一把小扇子！”“不对不对，应该当小鱼的尾巴！”小伙伴们叽叽喳喳地讨论着。平时几乎不怎么开口的童童，也伸出手指，轻轻点了点画纸，小声说了句：“我觉得……放这里好看。”几名同学拿起画笔，将大家的创意一一画在纸上，现场氛围温暖又融洽。最后，一名行动不便的同学在高年级大哥哥手把手的帮助下，努力握住了画笔，在画卷上添上了一抹亮色。他抬起头，眼睛亮亮的，嘴角上扬。

活动尾声，社工老师带着大家围坐成一圈，回顾刚才的点点滴滴。“我记得我们一起贴树叶的时候……”“我最喜欢分享彼此感受的环节！”孩子们争相发言，笑声不断。曾经注意力很难集中的孩子，竟然坚持坐到了最后。

“我今天一开始有点紧张，但后来就放松了，很开心。”“哥哥谢谢你，我想和你做朋友。”音符虽已定格，但教室里的那份温暖还在延续。

乐声为媒，温暖同行。这场“乐声初识”音乐疗愈活动，是南通市学校社工试点服务项目落地学校——天生港小学联合崇川区仁爱社会工作发展中心为一群特殊孩子量身定制的温暖之约。注意力缺陷、发育迟滞等原因，导致这群孩子在融入课堂与校园生活时，走得比同龄人慢些。但他们也更需要被看见、被理解、被接纳。本次活动中，他们与其他同学一起，以音乐为媒、以手作为介，在安全包容的融合参与氛围中获得了情感支持与社交引导。

从成长课程到个案服务，从小组活动到为教师赋能、家长支招……今年年初，在市区两级社会工作部及教育局的推动下，南通市学校社会工作试点服务项目正式落地。社工们以专业与温情编织起一张家校社协同的守护之网，帮助存在身心障碍、学习障碍或社交适应困难的孩子，在接纳与陪伴中打破壁垒，在爱与支持中慢慢舒展。

记者 张亮