教研，是学校发展的内生动力，是教师成长的重要基石。面对新时代教育高质量发展的要求，江苏省通州高级中学以“共生文化”为引领，持续推进教研方式创新，走出了一条县域高中“自内而外、自下而上”的教研转型之路。

教研组织重构：

从“管理”走向“领导”

“教研组不再是简单地组织集体备课，而是要引领学科建设、课程开发和教师发展。”在学校2025年春季学期初的教研工作研讨会上，校党委副书记、校长巫灿烨直指问题核心。这次会议正式吹响了学校教研组织重构的号角。

“共生型教研组织”建设试点由此展开，学校率先在数学、生物、英语、政治四个教研组推进职能转型。教研组不再只是教学管理的执行者，而是课程领导的推动者。它们拥有课程规划权、教学改革权，牵头制定学科三年发展规划，推动国家课程校本化实施。每周一次的跨年级教研联席会议，成为各学科思想碰撞、资源共享的平台。语文教研组长在会后感慨：“相当长一段时间以来，各年级备课组几乎取代了教研组。一个月一次的教研活动大多是传达上级通知、简单交流教学心得，对于提升学科课程建设的作用微乎其微。共生型教研组织会议引导我们思考学科三年发展规划，让我重新感受到自己是课程的共建者。”

共学·共研·共进：

打造教研新常态

教研的转型，需要清晰的路径指引。学校教务处每月发布的主题教研活动安排，为各教研组发展设定了明确的航标。2025年以来，学校聚焦“共学、共研、共进”三大主题，精准对接学校发展的核心关切。

“共学”聚焦智慧课堂深耕。各教研组围绕“激活数字引擎”这一命题，开始系统梳理本学科的数字化教学实践。语文组探讨如何利用智慧阅读平台构建学生的个性化阅读档案；地理组则分享了运用GIS技术开展“家乡生态考察”项目式学习的案例。这不再是零星的技术尝试，而是有意识的模式提炼，旨在形成可复制、可推广的“数字育人新举措”。

“共研”直指教学评一致性。在“精准教学增效，优化作业减负”的主题下，各备课组的研讨变得空前务实。高一英语组为将作业有效控制在年级部给定的时间内，设计了“基础巩固 + 能力拓展 + 个性挑战”的三层作业单；高三物理组则对“限时练、专题练、综合练”的配比与时机进行了数据化分析，力求让每一次训练都击中关键点。这些基于真实问题的共研，切实为教师减负、学生增效提供了策略支持。

“共进”锚定教师发展内核。“青蓝携手：提升青年教师‘分数转化力’”这一主题，进一步深化了师徒结对的内涵。化学组的“真题共研”活动中，骨干教师带领青年教师逐题剖析近五年高考命题趋势，理解其背后的能力立意；生物组的“课堂诊断”则围绕“如何基于学情调整教学节奏”展开，让青年教师的每一次教学努力都能更精准地转化为学生学业成绩的提升。这种共进，让青年教师的成长路径愈发清晰。

“共学、共研、共进”构成了螺旋上升、内在驱动的教研体系，它将宏大的转型愿景分解为每月可执行、可评估的精准行动，确保了学校教研工作稳健前行。

数字赋能教研：

从“经验”走向“数据”

“这节课师生互动频次偏高，但高阶思维问题偏少。”在学校的“数字化教研中心”，数学组教师正通过AI课堂行为分析系统，对一节校内公开课进行数据复盘。屏幕上实时呈现的师生互动热力图、问题类型分布图，让教研活动从“凭感觉”走向“有依据”。学校依托已建成的智慧校园平台，开发“教研行为分析模块”，实现课堂数据的实时采集与智能诊断。常态化录播系统则让“云教研”成为可能。

2025年10月，学校政治组丁佐燕老师代表南通参加全省高中政治学科优课评比展示活动。政治教研组全组教师立足智慧校园平台，不断拓宽教研边界。最终，在全省比赛的舞台上，丁佐燕老师执教的《概念的概述》一课充分展示了学校政治教研组的集体智慧。课堂不再是教师的“独角戏”，而是师生、生生之间基于真实情境的深度对话。学生们运用智慧平板实时调研数据、分析案例，提出的观点既有理论高度，又充满了生活气息。整堂课，数据成为隐形的“导航仪”，引导着教学节奏，而丁老师则从容地扮演着引导者、激发者和共学者的角色，完美诠释了“教师主导与学生主动相统一”的共学理念。

当丁老师荣获省一等奖的喜讯传回学校时，政治教研组的办公室里一片欢腾。这不仅仅是一张证书的荣耀，更是对“教研共生、数字赋能”之路最有力的肯定。丁老师深有感触地说：“这个奖杯属于我们政治组这个‘共生体’，也属于我们学校的智慧教研平台。是数据和集体的力量，让我真正看清了课堂，实现了突破。”

文化浸润教研：

从“个体”走向“共生”

教研的转型，最深层次的支撑在于文化的重塑。通州高级中学的“共生文化”，在此刻从理念落地为鲜活的教研实践，其核心便是打破学科壁垒，推动教研从“个体户”走向“共同体”。

学校积极提升教研组之间的跨学科教研能力，打造“融合课堂”。在学校对外展示课上，语文组朱烩老师的现代诗鉴赏课《致大海》成为焦点。这不再是一堂传统的语文课，而是一场融合了语文、历史与英语学科的深度解读。朱老师从诗歌的意象与语言美感入手；历史老师则铺垫了诗歌创作的时代背景与“十二月党人”的流放史，让学生理解诗歌中澎湃的自由精神从何而来；英语老师则带来了拜伦原版诗作的选段，引导学生体会不同语言在表达同一主题时的韵律与情感差异。一堂课下来，学生收获的不是割裂的知识，而是对“自由”主题立体的、跨文化的深度理解。

数学组周康新老师与物理组李锋老师共同打造的跨学科融合课堂《极限思想与曲线运动》同样引人入胜。周老师从数学史上微积分的创立讲起，严谨地推导瞬时速度的数学表达式；李锋老师则接过思维的接力棒，带领学生运用这一数学工具去解析平抛运动、圆周运动等真实的物理现象。这堂课巧妙地将抽象的数学思想化为解开物理谜题的钥匙，让学生真切体会到基础学科作为“通用科学语言”的强大力量，完美诠释了“学以致用”的深层含义。

这些成功的“融合课堂”，其背后是各教研组之间无数次“共生沙龙”的思维碰撞。它们有力地证明，学校的“共生文化”已从校内的一种氛围，外化为可观摩、可品鉴的教学成果。这种“和而不同”的教研生态，让教师突破了学科的“信息茧房”，为学生构建了更加完整、立体的知识世界，这正是共生文化在教研领域落地生根的生动体现。

成果初显：

教研转型的“通高样本”

经过一学期的试点，学校教研转型的成效已初步显现。生物组在课程开发方面取得了积极进展，开发的特色课程获得了较好的评价；数学组探索构建的新型课堂教学模式已在全校范围内推广实施，反响良好；政治组牵头设计的德育教学资源也已成为区域内共享的重要素材，为学科育人提供了有力支撑。

更令人欣喜的是，教研组重新成为教师专业成长的精神家园。青年教师华庆霞在组内“共研共学”氛围中迅速成长，代表南通参加2025年江苏省青年教师教学基本功大赛，她说：“教研组给了我平台，也给了我方向。”

“教研转型不是终点，而是起点。”学校党委书记季仲平在项目推进会上强调。接下来，学校将继续深化“共生型教研组织”建设，推动教研组从“学科管理”向“课程领导”全面转型，逐步形成可复制、可推广的“县域高中教研转型范式”。下一步，学校计划牵头组建“通州区高中教研工作研究联盟”，联合区域内高中共建共享教研资源，推动区域教研生态的整体优化。

从“组织重构”到“数字赋能”，从“文化浸润”到“成果辐射”，通州高中的教研转型之路正是一条基于共生理念、立足县域实际、面向未来教育的实践之路。在这里，教研不再是任务的叠加，而是生命的交融；不再是形式的堆砌，而是文化的生成。教研共生正成为通州中学高质量发展的核心引擎。